Универсальные учебные действия /УУД/

Личностные УУД

  Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

    Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

  Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Познавательные УУД

   Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические- моделирование.

  Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Регулятивные УУД

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Прогнозирование (предвосхищение результатаи уровня усвоения, его временных характеристик).

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона).

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).

Оценка (выделение и осознание). 

 

«Виды универсальных учебных действий и применяемые технологии для формирования УУД »

Личностные УУД

• Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат;

• Ученик умеет делать нравственный выбор;

• Ученик способен к волевому усилию;

• У ребенка развита рефлексия;

• У ребенка сформирована учебная мотивация;

• Ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку

 

 

Регулятивные УУД

 

• Ученик умеет составлять план действий;

• Ученик осознает того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;

• Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно;

• Ученик способен к волевому усилию;

• У ученика развита рефлексия;

• Ученик владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;

• У ученика сформирован внутренний план действий;

• Ученик перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий

 

Коммуникативные УУД

 

• Ребенок умеет слушать и слышать;

• Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

• Ученик может структурировать найденную информацию в нужной форме;

• Может создавать устные и письменные высказывания;

• Ребенок умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;

• Ребенок владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи;

• Ребенок может проанализировать ход и способ действий;

• У ребенка сформированы умения анализа и синтеза;

• Ребенок умеет вести поиск и выделять необходимую информацию

 

Познавательные УУД

 

• Ученик умеет составлять план действий;

• Ученик умеет договариваться несиловыми методами;

• Ученик умеет вступать в диалог;

• Ребенок может сотрудничать с другими людьми;

• Ребенок умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы;

• Ученик может отслеживать действия партнера;

• Ребенок умеет слушать и слышать;

• Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

• Ребенок может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми;

• Ребенок может интегрироваться в группу свестников.

 

Применяемые технологии для формирования УУД